Como sabemos, todo texto trata generalmente en su conjunto sobre un tema determinado. Podemos decir que ese texto transmite una idea general o global sobre el tema que trata.
Es habitual que cada aspecto del tema se trate en un bloque de texto o pasaje habitualmente formado por varios párrafos. En cada pasaje se suelen desarrollar varias ideas sobre el aspecto tratado.
Cada idea se desarrolla total o parcialmente en un párrafo. El párrafo es una unidad gráfica, es un bloque de texto separado de otros párrafos por un punto y aparte. Pero, sobre todo, es una unidad de información: en cada párrafo se nos dice algo relacionado con el tema o los subtemas de un texto, o con algún tema derivado. Este tipo de organización ordena los contenidos y, por tanto, facilita la comprensión del texto.
Las ideas en el texto
No todas las ideas de un texto tienen la misma importancia. Hay párrafos, por ejemplo, en los que se desarrolla la idea básica del texto; en otros se desarrolla una idea sustancial relacionada con un aspecto del tema tratado; y hay otros que se limitan a ampliar o a demostrar esa idea, o a introducir un tema derivado. Las ideas muestran, por tanto, una organización jerárquica similar a la que muestran los temas de un texto. Descubrir esa jerarquía es fundamental para comprender bien el texto.
Un párrafo bien construido se organiza, por lo general, alrededor de una idea. A esa idea la llamaremos idea dominante.
Es muy frecuente que en el párrafo haya una oración en la que se exprese explícitamente esa idea dominante.
La desertización es un proceso que amenaza principalmente a todas aquellas zonas donde la lluvia es muy escasa. La escasez de lluvias en una determinada región conduce a una progresiva desaparición de las especies vegetales de la zona y a una paulatina degradación del entorno. Si ese proceso continúa, en el transcurso de no muchos años la zona se convierte en un territorio desprovisto de vegetación y en el que apenas sobreviven algunas especies animales.
En el párrafo anterior la idea dominante está expresada en la primera oración:
La desertización es un proceso que amenaza principalmente a todas aquellas zonas donde la lluvia es muy escasa.
Otras veces, en cambio, esa idea dominante no está explícita, sino que hay que elaborarla a partir de las ideas que se dan en el párrafo. Ejemplo:
La contaminación de las aguas se manifiesta en fenómenos como las mareas negras, que suponen una auténtica catástrofe ecológica, o la ausencia de vida en los ríos. La contaminación del aire, por su parte, se manifiesta en fenómenos como la lluvia ácida, que acaba destruyendo los bosques, o el agujero de la capa de ozono.
En este caso, la idea dominante podemos expresarla del siguiente modo: La contaminación tiene efectos perjudiciales para la naturaleza.
Es la idea que está presente en los dos enunciados de los que consta el párrafo. Cuando la idea dominante está explícita, la oración que la expresa suele estar situada al principio o al final de cada párrafo, porque tanto la primera oración como la última son las oraciones más destacadas del párrafo.
Para organizar las ideas en un texto hay que seguir el proceso siguiente: primero se decide qué ideas tratar, después se reúnen todos los datos que sustentarán esas ideas y, por último, podemos escribir un esquema que muestre las ideas fundamentales y sus relaciones
Cómo hallar la idea dominante de un párrafo
Para hallar la idea dominante de un párrafo podemos seguir una serie de pasos:
Identificar el tema del párrafo.
Analizar las ideas que aparecen en el párrafo tratando de captar lo que todas ellas tienen de común.
Buscar en el párrafo una oración en la que se haga una afirmación sobre el tema lo suficientemente general como para abarcar las demás ideas. Esta oración expresará la idea dominante.
Si no encontramos en el párrafo una oración que comprenda lo que se dice en las demás oraciones, debemos elaborarla.
Veamos cómo se aplica este método en el caso del primero de los dos párrafos anteriores
(«La desertización es un proceso que amenaza principalmente...»), en el que la idea dominante aparece explícita:
1.. El tema del que trata el párrafo es la desertización.
2..Las ideas que aparecen en el párrafo explican la desertización como un proceso cuyo origen es la escasez de lluvia.
3..La idea dominante del párrafo se recoge en la primera oración, en la cual se hace la afirmación más general acerca del tema:
La desertización es un proceso que amenaza principalmente a zonas donde la lluvia es muy escasa.
En las demás oraciones del párrafo se desarrollan ideas dependientes, que derivan de esta idea dominante.
En el segundo de los dos párrafos citados anteriormente
(«La contaminación de las aguas se manifiesta en fenómenos como...»), la idea dominante no aparece explícita. Para crearla, habremos de buscar una idea que abarque lo que se dice en el texto. Esa idea se puede expresar de distintas formas, que sí aparecen en el párrafo. Como hemos visto, esa idea se podría expresar con frases como:
La contaminación tiene efectos perjudiciales para la naturaleza.
La contaminación afecta tanto a las aguas como al aire.
La idea central, idea tesis o idea dominante
Responde a las preguntas: ¿De qué trata el párrafo?, ¿Cuál es el sentido general del texto? ¿Qué quiere comunicar el autor? La idea central sintetiza la intención del autor, por tanto, responde a los conceptos generales del texto. Una idea central ha de enunciarse siempre en forma de oración. También responde a la pregunta: ¿De qué trata el pasaje?. En lecturas de varios párrafos la idea central sigue siendo el aspecto general del pasaje, es decir, el tema dominante. La idea central debe ser expuesta en forma sintética y concreta.
1.
La patata es oriunda del Nuevo Mundo. Era un alimento básico de la cultura andina, pues el maíz se cultivaba en las regiones bajas, mientras que el cultivo de la patata podía efectuarse a altitudes de hasta 3,000 metros.
A finales del siglo XVI fue llevada a Europa, donde actualmente se producen en grandes cantidades. Alemania y Polonia vienen en segundo y tercer lugar respectivamente, después de la Unión Soviética, como países productores de patatas.
Este tubérculo tiene el mérito de haber abierto a la penetración humana las grandes llanuras del norte de Europa.
¿Cuál es la idea principal?
1. La patata es un alimento rico en hidrato de carbono.
2. En las dietas de los europeos el elemento más importante es la patata.
3. El cultivo de la patata pertenecía a la cultura indígena.
4. La patata tuvo su origen en América y ejerció gran influencia en la historia europea.
5. La URSS, Alemania y Polonia son los mayores productores de patatas en Europa.
2.
Todo gobierno inteligente debe cuidar con especial esmero la educación que da a su pueblo. Proporcionar una buena gama de posibilidades resulta de suma importancia, pues no hay por qué pensar que la única educación posible es la universitaria, con sus carreras tradicionales. Los países suelen necesitar ingenieros, economistas, médicos, abogados, etc., y también profesionales expertos en mecánica industrial, refrigeración, laboratorios médicos, etc. Pero es que, además de tales profesiones, hay un número elevado de oficios que, por modestos que parezcan ‑carpinteros, albañiles, basureros, son de más urgente necesidad para la buena marcha del país. De todos necesita la sociedad moderna. Todos son importantes e igualmente dignos.
¿Cuál es la idea principal?
1. Los gobiernos no deben darle importancia a las universidades.
2. La sociedad moderna sólo necesita de profesionales expertos.
3. El modesto oficio de carpintero no es importante.
4. Los gobiernos deben ofrecer diferentes posibilidades de educación.
3.
Un dicho popular afirma que el amor es ciego. La realidad, aseguran científicos alemanes, es que el amor idiotiza.
Niels Birbaume, profesor de sicología en la Universidad de Tuebingen, en Alemania, cuando investigaba las ondas cerebrales, después de la aplicación de su teoría del caos, llegó a la conclusión de que los amantes "no están completamente bien de la cabeza".
Birbaumer y su equipo usando un electroencefalograma para medir la actividad eléctrica del cerebro concluyeron que cuando alguien da rienda suelta a sus pensamientos, el cerebro provoca "un patrón salvaje e impenetrable de impulsos nerviosos" que ellos llaman "canción de las neuronas".
Cuando mandaban a los sujetos de este experimento que pensaran en conceptos abstractos, las ondas cerebrales de éstos se hacían más caóticas cuando imaginaban que estaban enamorados; paradójicamente, algunos de los que se sometieron a la prueba con un alto IQ mostraban en sus ondas cerebrales " una complejidad muy reducida" comparable a aquellos con un bajo IQ.
A las preguntas de los científicos, declararon que estaban genuina y apasionadamente enamorados; el investigador no sabe el por qué, pero el resultado de esta prueba confirma su teoría de que el amor " te convierte en un tonto".
( Recopilado por William Santiago,. traducción libre de Gloria Doblado. San Juan Start, September 26, 1993, p. 15.)
Escriba una oración en la que resuma la idea central del párrafo leído, de tal forma que pudiera funcionar como oración temática.
Ideas secundarias.
Son oraciones modificadoras de la idea central. Ilustran con un ejemplo o explicación esa idea. Amplia la comunicación. Compara con otras ideas etc. Si se suprimen no cambiará el contenido de la idea principal del párrafo o de la composición como un todo. Pero si eliminamos la idea central, las secundarias se nos presentarían sin sentido.
“El magazine “Time” está publicando una serie de ensayos sobre aquellas corrientes de ideas que someten a prueba los actuales conocimientos del hombre sobre sí mismo y el mundo que lo rodea. Denuncian la decadencia de una visión del cosmos y presentan nuevas concepciones en cuatro áreas críticas, la conducta, la religión, la educación y la ciencia.”
Oración principal: El magazine “Time” está publicando una serie de ensayos.
Oraciones secundarias o modificadoras:
a. que someten a prueba los actuales cnocimientos del hombre..
b. que denuncian la decadencia...
c. presentan nuevas concepciones...
Si suprimiéramos la oración principal, el resto de las oraciones incluidas en el párrafo, como se encuentran tan íntimamente ligadas a la oración principal, se nos presentarían sin sentido.
Además, podemos observar que todas las oraciones del párrafo están relacionadas con la principal, es decir, ayudan a mantener la unidad del mismo. Este párrafo es ejemplo que satisface la característica de UNIDAD.
ENSAYO
El vocablo ensayo viene del “essai” francés y quiere decir "estudio provisional o incompleto de carácter histórico o científico" En el ensayo prevalece el espíritu crítico subjetivo. El autor de un buen ensayo nos conduce a lo largo de su disquisiciones lentamente, mientras va enlazando asociaciones caprichosas de ideas que más que probar sugieren y dan al lector la sensación de realizar por su cuenta una serie de descubrimientos.
Ortega y Gasset ha definido el ensayo como " disertación científica sin prueba explícita”
La estructura de un ensayo es abierta. No trata de desarrollar un argumento cerrado sino como dijimos antes de abrir caminos de sugerencia. Utiliza en consecuencia las técnicas de la alusión y la elisión. Su ritmo es reposado, puesto que no se propone demostrar o darnos una clave explícita. Se usa también en su desarrollo la exposición y la argumentación. Por su naturaleza, el ensayo no es género de ficción, como la novela, el cuento, la fábula, etc.
Los escritos pertenecen a uno de estos tipos de párrafo:
Descripción /Narración/ exposición/argumentación
PROCEDIMIENTOS DE ORGANIZACION DE LAS IDEAS DENTRO DE UN PARRAFO DESCRIPTIVO NARRATIVO, EXPOSITIVO Y ARGUMENTATIVO
1. Modelo topográfico
Este modelo se utiliza principalmente en la descripción de lugares. Según convenga en la descripción, el lugar puede describirse comenzando por los objetos que divisamos en la lejanía y acabando por objetos al alcance de la mano del autor, o viceversa. También podemos describir objetos lejanos alejándonos más todavía:
“En la reverberación del sol, la llanura parecía una laguna transparente, deshecha en vapores por donde se traslucía un horizonte gris. Y más allá, una línea de montañas. Y todavía más allá, la más remota lejanía.”
Juan Rulfo “Pedro páramo” p. 7
2. Modelo cronológico
En este procedimiento la base es la organización. Se logra una composición a base del relato de los hechos ordenados en forma progresiva, de acuerdo con su desarrollo en el tiempo. Se puede comenzar por el tiempo en que se iniciaron los sucesos hasta el tiempo en que terminaron y viceversa.
“Los portugueses, en el Brasil, después de San Vicente, fundan hacia 1534 la ciudad de Olinda, cerca de la cual surge después Recife de Olinda; en 1549, San Salvador de Bahía, destinada a capital de la colonia; en 1554 los jesuitas establecen el colegio de San Paulo, en torno del cual se forma la ciudad de su nombre. En 1717 se da a la colonia nombre de virreinato; la capital es Bahía hasta 1763;la sustituye entonces Río de Janeiro.”
Henríquez Ureña “Historia de la cultura en la América Hispánica”, p128
“Al lado de la hipótesis americana sobre la Atlántida y dejando aparte al precursor Delisle de Salles que se aproxima a la hipótesis actual, hau opiniones extravagantes; el sueco Rudbeck (1673), opina que la Atlántida es Suecia; el alemán Hafer (1745), la sitúa en las provincias germanas del Báltico; Bailly (1779) la busca por el Océano Glacial Ártico.”
Sobre esto párrafos hay que advertir que las fechas se pueden suprimir y el párrafo no deja de estar ordenado en forma progresiva cronológica.
Modelo de ejemplo e ilustración
El ejemplo y la ilustración son otros de los métodos que se emplean para desarrollar una composición. La diferencia entre estos medios puede fijarse diciendo que el ejemplo propone casos generales e hipotéticos, mientras que la ilustración trata de tomar casos concretos.
“ Así, frente a la muerte hay dos actitudes: una, hacia adelante, que la concibe como creación; otra, de regreso, que se expresa como fascinación ante la nada o como nostalgia del limbo. Ningún poeta mejicano o hispanoamericano, con la excepción, acaso, de César Vallejo, se aproxima a la primera de estas dos concepciones. En cambio dos poetas mejicanos José Gorostiza y Xavier Villaurrutia, encarnan la segunda de estas dos direcciones. Si para Gorostiza la vida es una muerte sin fin, un continuo despeñarse en la nada, para Villaurrutia la vida no es más que “nostalgia de la muerte”
En este párrafo, aparece una oración principal en la que el autor nos habla de las dos actitudes frente a la muerte y luego las siguientes oraciones nos ilustran cada una de las actitudes frente a la muerte, de los poetas que cita.
“En el organismo de la educación hay dos órdenes: el de la educación general y el de la profesional. Ambas constituyen una serie de grados: en aquella, desde el niño al adulto; en la segunda, por ejemplo, desde el oficio manual más sencillo hasta el ingeniero.”
Giner de los Ríos, “Ensayos, p.125
“Y el espectáculo cinematográfico está articulado de tal manera que, cuando se asiste a la proyección de una película, a los primeros metros de cinta proyectada, antes de que haya pasado nada, sabe uno a qué atenerse respecto a la película que se va a ver. Imagínese, por ejemplo, que se proyecta una escalera de una casa y una persona que sube por ella. No hay nada más, no pasa nada, y, sin embargo, se sabe ya si se va a ver una película cómica, o musical, una comedia sentimental, un drama, una película policíaca o de espionaje...No ha pasado nada: ni cómico ni trágico...y, no obstante, el modo de presentar la escalera, la manera de estar iluminada, la música de fondo que la ambienta, el subrayado que reciben ciertos elementos materiales, todo ello determina un clima precio y condiciona nuestra expectativa”
Julián Marías “La pantalla”, en Obras completas p. 554
“El léxico de la vivienda y la urbanización se ha incrementado, por ejemplo, con apartamento, barrio residencial, espacio verde, propiedad horizontal especiales sentidos de chabola y suburbio”
Método de comparación y contraste
Este procedimiento para organizar las ideas en un párrafo es el de la comparación y contraste. Debemos fijarnos en que toda comparación involucra un contraste y viceversa. Comparamos, por ejemplo un partido de fútbol europeo con uno americano, y señalamos las diferencias o contrastes.
Método de definición y análisis
Otros párrafos se desarrollan por definición o análisis o por la combinación de los dos. La definición se puede desarrollar por contraste, por finalidad y por análisis.
Por contraste:
“Todas las definiciones que del arte han dado las más diversas escuelas filosóficas, todas las expresiones usuales donde se declara el concepto que de este objeto posee el sentido común, se hallan enteramente conformes en reconocer que el arte consiste en el poder realizar libre y hábilmente las ideas del espíritu. Aquellos que lo reducen a la representación exterior de lo bello en la naturaleza, como los que tienen tal limitación por infundada; los que lo cierran en la clásica pentarquía de la poesía, la música, la pintura, la escultura y la arquitectura, al igual de los que lo extienden a toda nuestra actividad, cualesquiera que sean el fin que se proponga y los medios de que para conseguirlo haya de valerse, todos, en suma, convienen en que no hay arte sin esta libre producción de las ideas en obras individuales y efectivas, ora permanentes, ora perecederas y fugaces.”
Octavio Paz, “El laberinto de la soledad” p. 21
Por su finalidad
“La Universidad Alemana tiene por fin capital la investigación de la ciencia y la educación de los científicos, fin al que se subordina todo fin profesional de otra índole, del cual procuran desembarazarse por el examen de Estado.”
Octavio Paz, op. cit., p. 130
Por análisis
El panorama del siglo XIX se aprecia por los tres órdenes principales: plano económico, plano político, plano cultural, conforme se ascienden las terrazas de la pirámide. El plano económico ante todo. Industria y comercio siguen su marcha, y, a la vez que nuevos mercados, se descubren nuevos medios para explotarlos
Párrafos de introducción de transición y de conclusión
Introducción.
Su función consiste en presentar el tema en general y, a veces, en indicar el plan de composición. Este párrafo tiende a ser muy sistemático debido a su delicada función. El párrafo introductorio equivale a la función de la oración principal dentro de un párrafo, es decir, anuncia el tema o la idea que se va a desarrollar en el escrito.
Transición.
Un párrafo entero puede servir únicamente de transición, es decir, su función sería la de pasar de un tema a otro. La claridad de muchas composiciones, especialmente de temas abstractos, pueden ser mejorados por un párrafo de transición insertado con la finalidad de servir de nexo o puente entre unas ideas y otras. Otra función que pueden desempeñar consiste en unificar un conjunto de párrafos relacionados por el desarrollo de una idea básica.
Conclusión.
Su finalidad consiste en dar a la composición un final lógico. Algunas veces este párrafo toma la forma de resumen de los detalles que se analizaron en el cuerpo de la composición. En otras ocasiones se retoma la idea principal de la composición y se redacta en una expresión que llame poderosamente la atención del lector. Cualquiera que sea su propósito, debe marcar claramente su relación con el resto de la composición para que pueda justificar su función.
